中學(xué)生消極態(tài)度的表現(xiàn)有哪些

整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，中學(xué)生也是會(huì)有消極態(tài)度存在的，他們往往會(huì)因?yàn)榧彝ヒ蛩?、學(xué)習(xí)情況、部分負(fù)面情緒等，而生出一些不好的行為。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)出現(xiàn)消極情緒時(shí)，就要引起警戒，然后對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，及時(shí)指引方向。

中學(xué)生消極態(tài)度的表現(xiàn)有哪些

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良就是現(xiàn)時(shí)代的青少年中最為常見(jiàn)的一種適應(yīng)問(wèn)題，這種問(wèn)題就會(huì)嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致孩子跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，甚至有的還會(huì)造成中途休學(xué)等一些情況。

2、情緒表現(xiàn)。這時(shí)中學(xué)生可能會(huì)有焦慮、強(qiáng)迫、厭煩或是退縮等現(xiàn)象。具體的會(huì)有上課時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去老師講課，注意力不集中或是心神不定等現(xiàn)象。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，思考乏力但是又想好好學(xué)習(xí)，從而就會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒；還有部分中學(xué)生會(huì)不愿意上學(xué)，害怕上學(xué)，或者一到學(xué)校班級(jí)就萎靡不振等。

3、異常行為。他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)受到抑制，在平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但適應(yīng)不良后對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生困難，如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中稍有難度、復(fù)雜的題目他們就會(huì)感覺(jué)無(wú)法解決，這個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己的記憶力下降；這些孩子和同學(xué)的交往減少，很多學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)也會(huì)逐漸的減少，一直都提不起勁，打不起精神，游離在同學(xué)群體之外。

中學(xué)生消極態(tài)度家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

1、鼓勵(lì)教育法

對(duì)于消極態(tài)度的中學(xué)生而言，在一個(gè)人生的重要階段需要家長(zhǎng)的不僅僅是陪伴，也需要家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生給予肯定。鼓勵(lì)可以幫助中學(xué)生培養(yǎng)勇氣，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下建立自信心，找到自己存在的意義和價(jià)值。

家長(zhǎng)需要在他們錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)指出，也需要在他做的好的時(shí)候給予鼓勵(lì)。有時(shí)候您一句鼓勵(lì)的話，就會(huì)成為他成長(zhǎng)進(jìn)步的動(dòng)力，幫他積蓄足夠的力量，讓他在鼓勵(lì)的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)。

2、尊重教育法

對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有獨(dú)立的思考能力，所以一些需要做決定的事情都要尊重一下他的意見(jiàn)，給他選擇的權(quán)力。有很多家長(zhǎng)只要孩子不按照自己的意愿做就對(duì)孩子打罵，這樣學(xué)生就會(huì)有逆反心理，并且表現(xiàn)出消極態(tài)度，也就會(huì)影響孩子的身心健康。

這時(shí)家長(zhǎng)就可以多給他一些選擇做主的機(jī)會(huì)，也是對(duì)他的一種鍛煉。當(dāng)然學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相尊重不是一朝一夕就能做到的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要多多注意，多多培養(yǎng)互相尊重的意識(shí)。