農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

家長(zhǎng)忙于工作導(dǎo)致孩子缺少陪伴，這種現(xiàn)象在農(nóng)村更加明顯，由于資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距，導(dǎo)致城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在家庭教育方面的重視程度不同，因此對(duì)于孩子的教育方法上還有很多需要改進(jìn)的地方，那么農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題都有哪些呢？

農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)不足

一些家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，甚至部分家長(zhǎng)思想、文化素質(zhì)較低，不能很好承擔(dān)教育子女的責(zé)任。由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們一片茫然，不知所措。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在很大程度上采用他們?cè)?jīng)經(jīng)歷和接受過(guò)的教育方式教育子女。

2、農(nóng)村家庭教育方式

當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在“棍棒教育”和“溺愛教育”等教育方式。老一輩人由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，他們奉行“黃荊棍下出人才”的傳統(tǒng)教育理念。憑自己的情緒來(lái)教育孩子，缺乏與孩子必要的溝通和交流，不僅達(dá)不到該有教育效果，有時(shí)還適得其反。

3、期望值過(guò)高

由于日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，很多父母為孩子的未來(lái)提前規(guī)劃，對(duì)子女的寄予厚望，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至拔苗助長(zhǎng)，擠壓孩子起碼的休息、娛樂(lè)的時(shí)間，忽略孩子精神世界的需要。

4、監(jiān)管缺位

父母外出打工造成大量留守兒童的出現(xiàn)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般是爺爺奶奶或者外公、外婆，隔代監(jiān)護(hù)往往是溺愛多、關(guān)愛少，呵護(hù)多、呵斥少，給留守兒童造成監(jiān)管中的缺位與真空。一些不該發(fā)生的現(xiàn)象根本原因就在于監(jiān)護(hù)人管理中不到位造成的，給家庭、社會(huì)產(chǎn)生難以磨滅的影響。

5、農(nóng)村家庭社區(qū)文化資源稀缺

農(nóng)村相比于城市，在社區(qū)文化方面，還是相當(dāng)落后的，幾乎大部分農(nóng)村根本就沒有社區(qū)文化宣傳，這就致使家庭教育所需要的良好環(huán)境和氛圍嚴(yán)重缺失，沒有了家庭教育健康發(fā)展的土壤和基礎(chǔ)，導(dǎo)致許許多多的家庭教育淪為一種簡(jiǎn)單的形式。

6、重知識(shí)傳授，輕游戲活動(dòng)

游戲是孩子的主要活動(dòng)，但家長(zhǎng)卻認(rèn)為游戲就是“瞎玩”，是無(wú)用的東西，他們希望孩子能“少玩多學(xué)習(xí)”，而學(xué)習(xí)主要僅指識(shí)字、算術(shù)，有家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，都將“愛玩”作為孩子的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)教育觀念中對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的輕視，也是農(nóng)村幼兒園教育與家庭教育不協(xié)調(diào)的原因之一。