孩子寫作業(yè)總挨打管用嗎

對于很多家長來說，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就是一件極具挑戰(zhàn)的事情。每當(dāng)看到孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭、不認(rèn)真不專心，家長就火大，導(dǎo)致有些孩子寫作業(yè)總挨打，但打著打著孩子也就不怕了，可能會(huì)表現(xiàn)的更放肆，讓家長更難管教。

孩子寫作業(yè)總挨打管用嗎

靠棍棒教育來督促孩子寫作業(yè)是沒用的，即便是當(dāng)下孩子好好寫了，以后還會(huì)是老樣子，長期這樣，孩子會(huì)變得更加調(diào)皮叛逆，覺得作業(yè)讓他很痛苦，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

此時(shí)家長需要先了解清楚孩子為什么不好好寫作業(yè)，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、課外班太多、學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、對作業(yè)不感興趣等等，只有找準(zhǔn)原因家長才能更好的針對處理。

1、學(xué)習(xí)壓力大

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，畢竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟老師的績效掛鉤，老師也不敢松懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課就是寫作業(yè)，好不容易盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地抗拒著作業(yè)，能拖延就拖延。

2、課外班太多

現(xiàn)在的家長都特別重視孩子的教育，怕孩子落后，給孩子在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長看到學(xué)習(xí)效果，自然也會(huì)布置作業(yè)，對孩子來說，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)夠多了，還要應(yīng)付課外班的作業(yè)。久而久之，孩子看到作業(yè)就惱火，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、沒有寫作業(yè)的計(jì)劃性

在家長眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭就是屬于不認(rèn)真的表現(xiàn)，可孩子畢竟還小，他們對于時(shí)間的把控能力不夠強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)沒有太多的計(jì)劃性，所以越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越容易挨罵，最終導(dǎo)致孩子寫作業(yè)總挨打的情況。

4、對作業(yè)缺乏興趣

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固。這個(gè)作業(yè)的形式，對孩子的吸引力不夠，不是抄寫就是各種練習(xí)冊，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

孩子寫作業(yè)總挨打有啥影響

1、打罵只能讓孩子暫時(shí)屈服，但會(huì)令其心里會(huì)更加討厭寫作業(yè)。在小學(xué)階段里，孩子寫作業(yè)總挨打的話，可能他們還心有所懼，沒有膽量去對抗，但是會(huì)在心里慢慢反感寫作業(yè)，隨著年級的上升，年齡的增長，這種反感會(huì)逐漸演化為厭惡學(xué)習(xí)的情緒。

2、缺乏安全感、產(chǎn)生自卑感。那些經(jīng)常挨罵、挨打的孩子內(nèi)心是極度自卑的，父母的教育在他們眼中可能只是具有攻擊性、破壞性、侮辱性的行為。而父母的強(qiáng)勢則很容易破壞他們的這種舒適的感受，并且還會(huì)影響孩子早期性格的塑造，孩子長大后也會(huì)是不自信的。

3、打罵次數(shù)越多，孩子越無視父母，讓管理變得越棘手。家長經(jīng)常對孩子簡單粗暴，試圖用打罵來征服孩子，實(shí)際上會(huì)造成事與愿違的效果，隨著孩子年齡的增長，他們會(huì)越來越無視父母。當(dāng)管理與被管理關(guān)系失去信任時(shí)，家長才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮了。

怎么提升孩子寫作業(yè)的興趣

一、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

確保孩子有一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，提供舒適的桌椅和適當(dāng)?shù)恼彰?。讓孩子參與布置自己的學(xué)習(xí)區(qū)域，個(gè)性化地裝飾它，會(huì)激發(fā)他們的歸屬感和主人翁意識(shí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓孩子更容易專注并享受寫作業(yè)的時(shí)光。

二、建立目標(biāo)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

給孩子設(shè)定合理的、具體的目標(biāo)，并與他們約定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣的激勵(lì)機(jī)制可以增強(qiáng)孩子完成作業(yè)的積極性。例如，可以制定一個(gè)小目標(biāo)，如每天寫作業(yè)30分鐘后，孩子就可以參與他們喜歡的活動(dòng)或者得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式既能激發(fā)孩子的努力學(xué)習(xí)，也能讓他們對完成作業(yè)產(chǎn)生滿足感。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

給予孩子一定的自主權(quán)，可以培養(yǎng)他們對寫作業(yè)的興趣。讓孩子參與決策，例如選擇適合他們的學(xué)習(xí)材料或作業(yè)題目。鼓勵(lì)他們在寫作業(yè)過程中展現(xiàn)創(chuàng)造力和個(gè)性。家長提供支持和指導(dǎo)，但不要過于干預(yù)孩子的寫作過程。當(dāng)孩子感受到自己在寫作業(yè)方面的獨(dú)立性和成就感時(shí)，他們將更有動(dòng)力地投入其中。