初三學(xué)生心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)

很多孩子進(jìn)入初三受到周圍環(huán)境的影響，自己的心理和性格會(huì)發(fā)生很大的變化。在這個(gè)特殊的階段，家長(zhǎng)要理性的引導(dǎo)孩子正確看待自己的變化，不要給孩子太多的壓力，要多關(guān)心孩子，讓孩子感受到父母的肯定和鼓勵(lì)，給孩子樹(shù)立信心。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)

產(chǎn)生成人感：表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式，以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和能給予他們成人式的信任和尊重。由于生理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

情緒多變：進(jìn)入初三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，容易出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)也是正常的現(xiàn)象，但是如果孩子對(duì)這些現(xiàn)象，不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響孩子的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

有一定的獨(dú)立意識(shí)：初三學(xué)生跨入少年期，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)等方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，讓家長(zhǎng)看到自己好的一面，在學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

盲目自信狀態(tài)：主要表現(xiàn)在對(duì)考試的艱巨性和困難估計(jì)不足，過(guò)高地估計(jì)自己的力量，盲目自信，處于這種狀態(tài)的學(xué)生不會(huì)動(dòng)員自己的全部力量去克服困難，注意強(qiáng)度下降，知覺(jué)、思維遲緩、這種狀態(tài)對(duì)考生能力水平的正常發(fā)揮不利。

出現(xiàn)反抗心理：反抗心理是初三學(xué)生普遍存在的一種個(gè)性心理特征。是對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向，反抗心理的出現(xiàn)，主要因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的高漲引起的。反抗的方式也比較多樣化，時(shí)而態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，時(shí)而漠不關(guān)心、冷漠相對(duì)。

初三學(xué)生的性格特點(diǎn)

1、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。和自己的同學(xué)相處，容易和朋友鬧矛盾，總會(huì)認(rèn)為自己的好朋友不配。這時(shí)候需要父母和老師的關(guān)心和引導(dǎo)，對(duì)待孩子要以鼓勵(lì)和安慰為主，平時(shí)多與孩子溝通交流，讓孩子平穩(wěn)自己的情緒，理性的看待自己周圍的人。

2、對(duì)父母的要求表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。不愿傾聽(tīng)喜歡說(shuō)一些不合理的話，他們會(huì)對(duì)各種家長(zhǎng)講得不恰當(dāng)?shù)脑挷豢下?tīng)取，也不愿意和您交流，在家和家長(zhǎng)溝通不多，但是到了學(xué)校就好友成群，和同學(xué)之間能夠融洽相處。課堂上，碰到自己喜愛(ài)的科目就瘋狂癡迷并十分積極的表現(xiàn)，如果遇到自己不喜歡的科目馬上就“發(fā)蔫”。