初中理科不好怎么辦

在初中階段，孩子需要學(xué)習(xí)的理科類科目的難度都不是很大，只是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。但是對(duì)于那些沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，他們的成績(jī)就不是很好了。只是這些科目大部分都是中考的必考科目，因此家長(zhǎng)還是要盡快幫助孩子提高成績(jī)才行。

初中理科不好怎么辦

初中生在學(xué)習(xí)理科的時(shí)候要做到專心聽講、思維活躍、勤于動(dòng)手，也就是對(duì)老師講的基本概念要集中注意力去理解，每個(gè)概念的含義要深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)老師講的例題，要迅速理出自己的思路，對(duì)照老師的解法看看有何不同。

若是不同就要迅速判斷是對(duì)還是錯(cuò)，要是錯(cuò)了一定要找到錯(cuò)誤的原因，若是相同，更好能找出其它的方法，近而能總結(jié)出解決這一類問題的其它方法。

在初中對(duì)于理科類科目的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要重視孩子的復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，并且在復(fù)習(xí)的歷程中教會(huì)他們應(yīng)用一些技巧，這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。而且在復(fù)習(xí)時(shí)，小孩一定要回來課本并重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)，才能快速提高成績(jī)。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都覺得，課本上的知識(shí)都簡(jiǎn)單的很，這是一個(gè)誤區(qū)。課本上的知識(shí)是很緊張的，它是一個(gè)基礎(chǔ)，無論習(xí)題也好，試題也罷，再難那也不過是對(duì)書本知識(shí)的應(yīng)用與考查，只是多繞了個(gè)彎而已。

錯(cuò)題是各科中最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，每一道錯(cuò)題都在向初中生來呈現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)期的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們將他們自己覺得有價(jià)值的各科錯(cuò)題分別整理在不同的錯(cuò)題本上，對(duì)它花些時(shí)間做深層次的剖析。

看一看是因?yàn)橹R(shí)要點(diǎn)把握不夠了解，或是答題方法的缺少導(dǎo)致丟分，整理下來，平常多看，思考這些不明白的知識(shí)要點(diǎn)。孩子在考前翻一翻，可以看一看自己什么題在哪里喪失成績(jī)，這樣對(duì)于再次出現(xiàn)的類似題也會(huì)有把握，爭(zhēng)取提高各理科的成績(jī)。

初中生偏科的原因

第一種，自身的興趣取向。興趣是孩子不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有他們喜歡才會(huì)去努力，學(xué)的更加認(rèn)真。比如，有的小孩天生對(duì)語言的感知能力較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語文，他便會(huì)拿更多的時(shí)間去讀書、寫作；相反，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就沒有那么多精力和興趣了。久而久之，強(qiáng)的學(xué)科更強(qiáng)，弱的學(xué)科更弱了。

第二種，老師影響。還有很多初中學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g某個(gè)學(xué)科的老師，導(dǎo)致對(duì)于這個(gè)學(xué)科也產(chǎn)生反感，這種想法其實(shí)非常幼稚，耽誤的也是他們的未來。

第三種，方法因素。學(xué)習(xí)文科和理科的思維方法不同，理科注重思考和邏輯分析，舉一反三，而文科注重重復(fù)和記憶，感性思維。如果用理科的思維方式來學(xué)文科，或者用文科的思維方式來學(xué)理科，成績(jī)差是顯而易見的。

有的小孩學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效果不高，老師教育又不得法，家長(zhǎng)也沒及時(shí)給予幫助，就會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣不濃而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。

初中生偏科的影響有哪些

1、影響學(xué)習(xí)成績(jī)

初中生如果出現(xiàn)了偏科的情況，最直接的影響就是學(xué)習(xí)成績(jī)了。而且學(xué)生偏科如果一直都沒有及時(shí)糾正，那么可能還會(huì)對(duì)以后中考的成績(jī)產(chǎn)生影響。因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候，可能會(huì)因?yàn)樗麄兡骋豢颇咳?，人也變得更加緊張，所以在考試的時(shí)候可能也會(huì)影響整體的分?jǐn)?shù)，從而導(dǎo)致中考發(fā)揮得不理想。

2、影響自信心

如果初中生在一個(gè)科目上的成績(jī)比較差，再經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練或課外輔導(dǎo)，弱科成績(jī)依然沒有提升，他就會(huì)認(rèn)為自己在這一科上沒有天賦，時(shí)間久了對(duì)該科目的興趣會(huì)降低，甚至恐懼和排斥。如果家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)給予正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)喪失攻克該科目的自信心。