孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

如果不做作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)就如空中樓閣沒(méi)有依據(jù)，知識(shí)能夠幫助孩子對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，更深一層的進(jìn)行掌握，還能檢查出哪些知識(shí)掌握的不牢固。那如果孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，也不怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、找出原因

孩子為什么會(huì)不怕老師不寫(xiě)作業(yè)，孩子是一直都這樣嗎還是最近突然開(kāi)始這樣的，又是哪些因素導(dǎo)致孩子變成這樣的呢？家長(zhǎng)可以找一下導(dǎo)致孩子變化的原因，了解孩子是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生這些變化的，是找對(duì)問(wèn)題的根源才能根據(jù)問(wèn)題來(lái)嘗試解決方法。

2、用事實(shí)說(shuō)話(huà)

家長(zhǎng)怎么全孩子都沒(méi)用的時(shí)候不如將事實(shí)擺在他面前時(shí)，孩子自然會(huì)心服口服，自己說(shuō)服自己。

比如孩子認(rèn)為課后寫(xiě)作業(yè)沒(méi)用，或是出于不想寫(xiě)等等其他方面的想法不愿意寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)時(shí)候孩子的思想已經(jīng)非常堅(jiān)定了，家長(zhǎng)說(shuō)了孩子也不聽(tīng)，不如給孩子一張?jiān)嚲砘蚴堑纫淮坞A段性小考，讓孩子自己感受下對(duì)于知識(shí)的理解記憶還剩多少，對(duì)比之下就明白做作業(yè)的重要性了。

3、換一種選擇方式

當(dāng)家長(zhǎng)直接問(wèn)孩子做作業(yè)嗎或是您什么時(shí)候做作業(yè)，孩子拖延性的回答要很長(zhǎng)的時(shí)間或是直接說(shuō)我不想做作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子之間就必須要做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題又要爭(zhēng)論很長(zhǎng)的時(shí)間。

家長(zhǎng)可以換一種詢(xún)問(wèn)方式，把您能做作業(yè)嗎、您什么時(shí)候做作業(yè)，換成您今天把作業(yè)寫(xiě)完還是您明天把作業(yè)做完，孩子的選擇框架會(huì)下意識(shí)被定格在家長(zhǎng)給的選項(xiàng)中，家長(zhǎng)也更容易得到想要的結(jié)果。

4、講出孩子的心聲

家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候一定要有耐心，且家長(zhǎng)在溝通時(shí)掌握好說(shuō)話(huà)的技巧，站在孩子的角度來(lái)跟孩子交流，更容易引起孩子的共鳴，能夠聽(tīng)進(jìn)去一些父母講的話(huà)。

5、沒(méi)能樹(shù)立權(quán)威感

可能老師的某些行為某些做法導(dǎo)致老師在孩子沒(méi)能樹(shù)立權(quán)威感，孩子并不害怕老師，哪怕不寫(xiě)作業(yè)被老師知道孩子也無(wú)所謂，并不會(huì)緊張，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)的情形。

孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)的影響

孩子對(duì)老師沒(méi)有懼怕感不寫(xiě)作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)也不害怕，孩子就很可能在課堂上不好好聽(tīng)講，注意力不集中，對(duì)老師所講知識(shí)學(xué)的一知半解甚至全然沒(méi)聽(tīng)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降得不到提高。

從小事看可能僅僅是孩子不寫(xiě)作業(yè)，但是往大里想想就是在學(xué)校沒(méi)有人能管的住孩子，老師說(shuō)的孩子不聽(tīng)，老師批評(píng)孩子不怕，孩子很容易培養(yǎng)出自由散漫的性格，最重要的就是對(duì)成績(jī)的影響。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩并不怕老師也不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候千萬(wàn)不能掉以輕心，不要因?yàn)椴恢馈昂⒆硬慌吕蠋煵粚?xiě)作業(yè)怎么辦”就不去管孩子，家長(zhǎng)的忽視可能會(huì)讓孩子變得更糟糕。