如何和初中生溝通不和差生玩

初中階段孩子排斥與成績較差同學交往屬于常見現(xiàn)象，可通過調(diào)整認知觀念、建立共情能力、明確交友原則、培養(yǎng)社交技巧、家長示范引導五種方式改善。這種現(xiàn)象通常與青春期社交焦慮、成績壓力、群體認同需求、家庭教育偏差、自我價值感不足等因素相關。

1、調(diào)整認知觀念：

幫助孩子理解學習成績并非衡量人格的唯一標準，引導發(fā)現(xiàn)他人閃光點。通過討論"每個人在不同領域各有優(yōu)勢"的案例，如某同學體育突出或熱心助人，打破"差生標簽化"思維。避免使用"好學生""壞學生"的二元對立表述，強調(diào)多元評價體系。

2、建立共情能力：

通過角色扮演游戲讓孩子體驗被排斥的感受，觀看校園題材影視作品后討論人物處境。鼓勵孩子描述班級中被邊緣化同學的故事，家長分享自己學生時代的類似經(jīng)歷。這種情感聯(lián)結能有效降低防御心理，培養(yǎng)換位思考能力。

3、明確交友原則：

與孩子共同制定"三要三不要"交友準則：要看品德修養(yǎng)、要重相處舒適度、要學他人長處；不盲目從眾、不故意疏遠、不傳播負面評價。強調(diào)選擇朋友應關注行為習慣而非分數(shù)排名，例舉抄襲作業(yè)等具體行為比成績差更值得警惕。

4、培養(yǎng)社交技巧：

教導孩子用"我們一起..."的邀請句式替代排斥語言，設計小組合作任務創(chuàng)造自然互動機會。模擬如何禮貌拒絕不良行為邀請，如"我更想先完成作業(yè)"等中性表達。定期與孩子分析社交中的成功案例，強化積極體驗。

5、家長示范引導：

避免在孩子面前評價其他家長職業(yè)或經(jīng)濟狀況，展示平等對待各類人群的社交模式。邀請不同學習層次的同學家庭共同活動，創(chuàng)造自然接觸環(huán)境。當孩子主動與成績較弱同學互動時，及時給予具體表揚而非物質(zhì)獎勵。

青春期社交選擇是人格發(fā)展的必經(jīng)過程，建議通過家庭會議定期討論社交困惑，推薦閱讀如何培養(yǎng)孩子的社會能力等書籍。可鼓勵孩子參與需要協(xié)作的社團活動，在非學術場景中建立多元人際關系。注意觀察是否伴隨持續(xù)情緒低落或攻擊行為，必要時尋求學校心理老師專業(yè)支持。日常交流中多使用"您覺得這位同學有什么特別之處"等開放式提問，少用"為什么總和他們玩"等批判性語言。保持每周至少三次共同進餐時間，創(chuàng)造自然輕松的溝通環(huán)境。