初二的學(xué)生厭學(xué)怎么辦

初二的學(xué)生厭學(xué)怎么辦？對(duì)于初二孩子，正處于情緒變化的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段刷下了很多的孩子。家長(zhǎng)一定要用心地把這個(gè)階段孩子的思想工作做好，把學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)正，了解孩子的內(nèi)心真實(shí)感受，給予他們正確的引導(dǎo)。

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理。不應(yīng)該把自己沒(méi)有滿足的求知欲加到孩子身上，把失去的東西從孩子身上得到補(bǔ)償，而對(duì)孩子的期望過(guò)高。使孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)產(chǎn)生厭恨。應(yīng)該正確的做出估計(jì)，既不要盲目樂(lè)觀，更不能低估。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立信心，初二孩子厭學(xué)顯著的特點(diǎn)是喪失了信心，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)亟档鸵螅瑒?chuàng)設(shè)情境，讓孩子嘗到成功的滋味、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)信心、克服自卑，要多傾聽、多寬慰、多關(guān)心孩子的身體和心境，糾正厭學(xué)情緒。

3、家長(zhǎng)也可嘗試?yán)门d趣與學(xué)習(xí)之間的遷移。由于有特長(zhǎng)、有興趣孩子會(huì)經(jīng)常受到學(xué)校和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。

4、家長(zhǎng)幫助孩子制定目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。初二孩子缺乏目標(biāo)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)幫助學(xué)生制定相對(duì)較為簡(jiǎn)單的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的幾率比較高，以此來(lái)激發(fā)自己的動(dòng)力，而一旦達(dá)到了目標(biāo)，內(nèi)心的自信也會(huì)得到提升，通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)貼近更多的大目標(biāo)，自然也會(huì)幫助自己變得更好，激發(fā)自己學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓厭學(xué)情緒被正能量以及自信心從內(nèi)心當(dāng)中抹除，成為一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的好學(xué)生。

5、樹立學(xué)生自信心。身處初二的學(xué)生往往喜歡扮演英勇無(wú)畏、果敢自信的形象，但也有些孩子面對(duì)困難時(shí)望而止步，他們對(duì)自己能夠成為一個(gè)真正的成人信心不足，家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程的錯(cuò)誤家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解，不要總是用俯視角度看學(xué)生。

6、家長(zhǎng)要去修復(fù)與孩子的親子關(guān)系，用溫暖打開孩子的心扉，通過(guò)與孩子的共情溝通，了解孩子、理解孩子，站在孩子的角度思考問(wèn)題，通過(guò)自己的切身案例跟孩子分析，跟孩子溝通過(guò)程中做到三不政策（不打斷、不批評(píng)、不指正）。

家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況應(yīng)該多一些了解，平時(shí)對(duì)孩子應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。和孩子多一些交流，努力做孩子的朋友，不要總把他們看成是一個(gè)沒(méi)有思想的小孩子。