低年級(jí)學(xué)生不聽(tīng)話怎么管理

低年級(jí)學(xué)生不聽(tīng)話怎么管理？低年級(jí)學(xué)生，尤其是一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)于上課鈴聲的反應(yīng)還不是很敏感，往往鈴聲響過(guò)了，教室里學(xué)生依然我行我素，亂哄哄的。這時(shí)候作為老師，肯定不能太急，更不允許打罵，而應(yīng)該是是引導(dǎo)式的教育，比如言傳身教，立規(guī)矩，設(shè)置明確的獎(jiǎng)懲制度。

具體，分享以下幾個(gè)建議供參考：

1、營(yíng)造良好課堂氛圍。認(rèn)真?zhèn)湔n，把課上得生動(dòng)有趣；要分解難點(diǎn)，逐層推進(jìn)的去授課；要平視學(xué)生，盡力和學(xué)生平等交流。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)聽(tīng)課，才能在課堂上有收獲，也就不會(huì)在課堂上開(kāi)小差，不認(rèn)真聽(tīng)課了。

2、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生或表?yè)P(yáng)個(gè)別引起全班注意的方法。如板書(shū)上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星，頭飾等。

3、積極鼓勵(lì)。老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子，多溝通、多交流，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不能不聽(tīng)話就否定了孩子的成長(zhǎng)，也要看到孩子變得成熟、變得獨(dú)立等進(jìn)步的一面，同時(shí)讓孩子繼續(xù)努力的表達(dá)出來(lái)自己的想法，才能夠解決不聽(tīng)話的問(wèn)題。

4、花時(shí)間關(guān)心學(xué)生。作為老師要做的。就是讓學(xué)生感到老師重視我、關(guān)心我。比如課堂提問(wèn)，可以增加頻率，并做好點(diǎn)評(píng)。比如作業(yè)部分，寫(xiě)得不好，評(píng)語(yǔ)中盡量多寫(xiě)點(diǎn)兒。另外，也要關(guān)心孩子的生活。一個(gè)人當(dāng)感知到有人重視他時(shí)，他內(nèi)心里會(huì)產(chǎn)生感激的，學(xué)生也一樣。

5、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或老師已準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以引起其注意的方法叫提問(wèn)法。

6、采取隔離的方式來(lái)分散火力點(diǎn)從而控制紀(jì)律的方法。如兩個(gè)學(xué)生打架、打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開(kāi)他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開(kāi)或動(dòng)靜搭配坐。

7、施之以愛(ài)，融化冰雪。“動(dòng)人心者，莫先乎情?！鼻楦惺墙逃幕A(chǔ)，它可以融化冬天的寒冰、開(kāi)啟緊閉的心扉、耕耘荒蕪的田野。在整個(gè)教育過(guò)程中，無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)孩子們的理解、認(rèn)同后方能起到作用。