孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)抵觸如何應(yīng)對(duì)

孩子寫(xiě)作業(yè)有抵觸情緒很正常，每天的學(xué)習(xí)壓力，課外復(fù)習(xí)作業(yè)又多，課業(yè)繁重，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，心態(tài)也急躁，對(duì)于教育有時(shí)候往往急于求成。孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)抵觸如何應(yīng)對(duì)？

孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)抵觸的原因

1.處于緊張的原因不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。

每當(dāng)孩子看到作業(yè)的時(shí)候就會(huì)想起在學(xué)校生活的日子，他們就會(huì)由衷的感到緊張。很多孩子都不太喜歡寫(xiě)作業(yè)，這是事實(shí)，他們不想讓自己回到家里還要解決作業(yè)。畢竟孩子總是覺(jué)得回到家里面就解脫了，如果還需要寫(xiě)作業(yè)的話那就真的太沒(méi)有人性化了。

2.本能對(duì)作業(yè)比較排斥。

更多的孩子是對(duì)作業(yè)產(chǎn)生排斥，因?yàn)樗麄儗?shí)在是不喜歡做自己不愿意做的事情。就算是父母好說(shuō)歹說(shuō)，也絕對(duì)是沒(méi)得商量的。那種討厭就是本能的產(chǎn)生排斥，就像是不愛(ài)吃飯的人，他就是不愛(ài)吃飯。父母用盡渾身解數(shù)也沒(méi)有辦法讓孩子改變，作業(yè)讓孩子太苦惱了。

3.作業(yè)會(huì)讓孩子感到迷茫，

還有一部分孩子完全是因?yàn)樽鳂I(yè)會(huì)讓他們感到迷茫，每次看到密密麻麻的作業(yè)，他們都會(huì)感覺(jué)到生活很有壓力。孩子還是希望自由的，尤其是能夠在蔚藍(lán)的天空下奔跑時(shí)的樣子。如果孩子總是腦海里想著這些富有壓力感的東西，自然也就不愿意妥協(xié)了。

4.父母太過(guò)于嚴(yán)厲。

父母總是在逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，而且從來(lái)都不會(huì)管孩子到底能不能獨(dú)自完成。孩子沒(méi)有父母的陪伴和幫助，加上本來(lái)對(duì)作業(yè)就不太喜歡，控制不住的話一定會(huì)爆發(fā)。那么孩子就會(huì)變得特別無(wú)助，甚至到了崩潰的階段。

5.總是想著跟孩子做交易。

有些做父母的自以為自己很聰明，遇事他們開(kāi)始跟孩子做交易。好比“孩子，您只要寫(xiě)完作業(yè)，我就給您買(mǎi)好吃的?！彪m然說(shuō)這種方式剛開(kāi)始可能很有效，但是隨著時(shí)間的推移，那么漸漸就會(huì)變得沒(méi)有效果。因?yàn)楹⒆痈酉Ｍ玫姜?jiǎng)勵(lì)，而不是去通過(guò)寫(xiě)作業(yè)來(lái)做交易。

孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)抵觸如何應(yīng)對(duì)

1.讓孩子做好準(zhǔn)備。

在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們需要讓孩子做好準(zhǔn)備工作。讓孩子消除恐懼感，有準(zhǔn)備才能夠減少焦慮。

2.鼓勵(lì)孩子去寫(xiě)作業(yè)。

我們是需要鼓勵(lì)孩子去寫(xiě)作業(yè)的，而不是用一種嚴(yán)厲的方式逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)孩子作業(yè)做的比較不錯(cuò)的時(shí)候，我們可以對(duì)他們進(jìn)行一番夸贊。這個(gè)時(shí)候我們不需要吝嗇，該怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。讓孩子知道做作業(yè)也是一件快樂(lè)的事情，而不是一種壓力。時(shí)間長(zhǎng)了孩子就不會(huì)對(duì)作業(yè)焦慮了，這就是一種很神奇的心理變化。

3.幫助孩子強(qiáng)化記憶。

我們可以坐在孩子的身邊，讓孩子把今天的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給我們聽(tīng)。我們沒(méi)有必要表現(xiàn)出不耐煩的樣子，我們更需要認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。我們可以拿本記下來(lái)，然后幫助孩子加深記憶，時(shí)間久了孩子就不會(huì)排斥作業(yè)了，因?yàn)樗麄兪裁炊紩?huì)了。

良好的教育是可以讓孩子克服作業(yè)的恐懼的，讓孩子漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)是很有必要的，畢竟學(xué)業(yè)奠定了一個(gè)孩子的起點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)父母是希望自己的孩子落后于其他人的。